Proyecto psicopedagógico orientado a la intervención comunitaria, centrado en el desarrollo potencial de la resiliencia en niños con características de marginalidad y en riesgo social.

Autor:  Ximena Jure
País:  IX Región, Temuco, Chile
Organismo responsable:  Centro de Atención Diurna CAD, Rosa Ester Rodríguez Alessandri
Ficha de Registro: 
- Centro de Atención Diurna
- MAK, Consultora S.A. (1999) Nuevos Avances en el Concepto de Resiliencia. Serie Documentos de Trabajo nº 15 Santiago. Chile. Pp. 21-29. (36.8 kb)

¿Qué se pretende transformar y porqué?
El Centro de Atención Diurna (CAD) acoge diariamente a 200 niños (92 internos y 108 centro abierto) y les proporciona tanto a los niños como a las familias: protección, alimentación, abrigo y apoyo escolar. El proyecto de investigación- acción del CAD se inicia en el mes de noviembre del 2002, proyectándose hasta que 10 menores alcancen la educación superior. Se propone una indagación sobre la resiliencia, es decir,"la condición humana que da a las personas la capacidad de sobreponerse a las adversidades y construir sobre ellas".

¿Es posible fortalecer la resiliencia en niños de riesgo social, como herramienta de integración?
El objetivo es medir esta posibilidad fortaleciendo la resiliencia potencial de 10 niños internos del CAD que se encuentran en situación de marginalidad escolar-social. Para un país en vías de desarrollo su fortalecimiento podría ser el elemento o la condición necesaria para que las personas afectadas por la adversidad, construyeran sus propios mecanismos de confrontación adecuada, propiciando la autonomía creativa del ser humano frente a la adversidad

¿Cómo se lleva a cabo?
Se partió por un estudio de casos (diagnóstico psicopedagógico, desde el enfoque integrador) además de la observación directa, la recopilación bibliográfica extensa, el establecimientos de redes de información interactuantes y entrevistas con investigadores y la formulación de un plan de trabajo, que implicó la identificación de la muestra y el esbozo de un plan de intervención pedagógica. Y en una segunda etapa, la intervención misma que utiliza la metodología de talleres dirigido a los niños, padres, profesores y cuidadores, con el fin de fortalecer los pilares de la resiliencia.

Con los demás menores se ha desarrollado un plan estratégico, junto con sus profesores de aula para fortalecer su desempeño académico e incidir positivamente en las áreas afectadas: lenguaje y cálculo, éxito social, habilidades de resolución de conflictos, autonomía y propósitos y expectativas de futuro. Se está elaborando una reestructuración de las redes de apoyo social, hogar y comunidad; capacitación de los cuidadores y trabajo específico con la familia.

¿Qué resultados se están obteniendo?
Se ha visto favorecido el desarrollo de la resiliencia al involucrar activamente a los menores en la planificación de los talleres, al darles afecto y al generar confianzas que son incondicionales. Los mismos educadores diferenciales del CAD han ido eliminando los prejuicios existentes contra los Hogares de Menores, y sobre las circunstancias que llevan a muchas madres a dejar a sus hijos en estas instituciones.

Este proceso ha puesto en evidencia las problemáticas de la deserción escolar, las bajas expectativas de los jóvenes y la falta de estrategias para una escuela inclusiva. Se ha visto que al trabajar el fortalecimiento de la resiliencia con los alumnos se fortalece en forma íntegra el desarrollo emocional de los individuos afectos a la educación.