La escuela optó por la enseñanza de la lengua vernácula, del mapudungun, en respuesta a una persistente solicitud de la Comunidad Juan Caripán, por darle importancia a la propia cultura. Por lo mismo, el profesor ha favorecido una estrecha relación con la comunidad y sus organizaciones, fortaleciendo la participación de éstas en la misión que asume la escuela como ente social. El profesor ha ido replanteando a los apoderados la necesidad de involucrarse y comprometerse en el logro de los objetivos académicos de sus hijos e hijas, haciéndolos partícipes de los procesos de aprendizaje y explicitando las formas de colaboración que son posibles.

Autor:  José Alfredo Núñez
País:  Chile
Organismo responsable:  Escuela Traitraico
Ficha de Registro:  Traitraico

¿Qué se pretendía transformar y porqué?
En Traitraico se optó por la enseñanza de la lengua vernácula, del mapudungun, en respuesta a una persistente solicitud de la Comunidad Juan Caripán, por darle importancia a la propia cultura. Por lo mismo, el profesor ha favorecido una estrecha relación con la comunidad y sus organizaciones, fortaleciendo la participación de éstas en la misión que asume la escuela como ente social.
El profesor ha ido replanteando a los apoderados la necesidad de involucrarse y comprometerse en el logro de los objetivos académicos de sus hijos e hijas, haciéndolos partícipes de los procesos de aprendizaje y explicitando las formas de colaboración que son posibles. En el año 1997 se implementó el primer PME del microcentro en la perspectiva de reforzar el desarrollo la lectura comprensiva y la escritura .

¿Cómo se llevó a cabo?
La ejecución del PME consistió en la realización de talleres de recopilación de costumbres y saberes tradicionales, los que se recogieron en forma de boletines en cada escuela y en un texto final del microcentro San Miguel. En cada escuela se definieron los temas a investigar. En Traitraico la enseñanza de mapudungún fue impartida por un monitor que era hablante y profesor.
En este proceso ha sido de vital importancia darle autonomía y confianza a la gestión del centro de padres. Un segundo elemento es el informe del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Este debe ser un verdadero instrumento mediador en la comunicación profesor -apoderado. Le permite, al profesor, llevar un control más exhaustivo de los aprendizajes de sus alumnos, y poder informar de manera más clara al apoderado y pedirle su colaboración.

¿Qué resultados se obtuvieron?
El impacto del PME en el microcentro San Miguel, fue distinto según la escuela. El taller de mapudungún en la escuela de Traitraico motivó que en varias familias se continuara practicando el uso de la lengua a pesar de haber concluído el taller. Los apoderados se han ido involucrando progresivamente con el aprendizaje de sus hijos y en las decisiones de mejoramiento de su escuela.
Existe un apoyo mutuo entre la escuela y los dirigentes de la comunidad, y éste ha ido creciendo. La comunidad ha ido modificando algunas de sus costumbres, como es el comenzar a incluir a los niños en parte de sus reuniones y hacerlos participar, fenómeno que se produjo previamente con la mujeres. Esto, con el afán transmitirle a los niños los valores de respeto y reflexión comunitaria propios de su cultura.