A PROEM surge com o fim de garantir a escolarização de crianças e adolescentes que, por motivo de extrema pobreza, deslocavam-se da periferia do Distrito Federal para a região central de Brasília em busca de trabalho. Esse trabalho era caracterizado por serviços informais, geralmente desenvolvidos no espaço público, expondo-os aos perigos e ameaças das ruas e sobretudo, privando-os da escola.

Duración:  Desde 1981.
Contacto:  Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal, Brasília, DF, Brasil.
País:  Brasil
Organismo responsable:  Secretaria de Educação do Governo do Distrito Federal, Brasília, DF, Brasil.
Ficha de registro: PROEM (50.5 kb)

O que se pretendia transformar e por que?
Diante das inconstâncias da vida de crianças e adolescentes em situação especial de exclusão, a escola comum torna-se incompatível com esse público pois, a instituição espera um processo homogêneo de desenvolvimento, supondo condições igualitárias de acesso, permanência e sucesso escolar.

Os alunos que chegam à PROEM são os infreqüentes, os considerados pelo ensino regular como desinteressados, ávidos por atenção, imediatistas, e dotados de comportamento anti-social. São os problemáticos, tidos como fracos de conteúdo, os que tem sérios problemas de adaptação, e que terminam por serem expulsos da escola tradicional.

O que e como foi feito?
Criando um espaço educativo alternativo à escola comum. Adotou-se uma metodologia de Escola Aberta. Nele o aluno constrói sua própria carreira escolar, imprime seu ritmo e abrevia seu tempo no processo de formação básica. O ensino é individualizado, numa estrutura pedagógica flexível.

Com o objetivo de assegurar aos seu alunos uma trajetória escolar bem sucedida a PROEM elimina a repetência, promovendo o aluno segundo suas conquistas registradas no cotidiano. Não há provas, sendo a avaliação processual, baseada na observação e interação diárias.

Além disso, funciona em período integral, facilitando o acesso do aluno a qualquer hora do dia, bem como oferecendo suporte pedagógico para a formação integral e integrada do mesmo. A escola ensina desde higiene pessoal até comportamento social. São oferecidas quatro refeições ao dia e locais para banho.

A escola tem como princípio nunca desistir de um aluno, portanto, ao detectar um caso de infreqüência a assistente social da escola intervém levantando a causa do fato e tenta reverter o processo de afastamento do ambiente escolar.

Quais os resultados obtidos?
A escola tem sido bem sucedida na permanência do aluno na escola, na aceleração de sua carreira escolar, na sofisticação dos cursos de iniciação profissional, na articulação com parcerias que apoiam a experiência e, sobretudo, no clima de satisfação e conquistas manifesta pelos alunos e ex-alunos entrevistados.

Inúmeros são os meninos e as meninas que revertem não só suas condições pessoais, mas também a situação das respectivas famílias ao trazer um a um dos irmãos para a escola e ter acesso à formação profissional e intelectual de qualidade.

Por exemplo, dos 300 alunos atendidos pela escola, 90% alcança promoção escolar em tempo reduzido, concluindo o ensino fundamental e ingressando no ensino médio.

Numa pesquisa recente realizada com cem ex-alunos da PROEM foram identificados alguns importantes resultados que vêem ratificar a opção pedagógica e dar segurança quanto ao método. Dos cem ex-alunos setenta estão no mercado formal de trabalho dentre os quais trinta atuando na área de informática, quinze estão no mercado informal de trabalho e três estão cursando o ensino superior: um cursa matemática, outro física e o último ciências biomédicas.

Levando-se em conta a realidade brasileira e o contexto dos adolescentes em questão, a estatítica revela um nível de sucesso muito acima das expectativas dos projetos educativos.