En esta experiencia se propone implantar en varias escuelas de Cusco un Currículum Multicultural Plurilingüe que responda a la realidad socio cultural en la que se inscriben. La metodología para la elaboración del currículo es participativa y tiene a los docentes y comunidad educativa como protagonistas. El objetivo es establecer en las escuelas un intercambio cultural en términos equitativos y en condiciones de igualdad, fomentando el respeto, el enriquecimiento mutuo y buscando como meta un crecimiento y desarrollo sostenido.

Duración:  2 años
Contacto:  Miluska Mendoza Muñoz
Dirección:  Urbanización Ttio N.2-12, 2do paradero-Wánchaq.
Teléfono: 222375
Fax: 084-242219 ó 084 261910
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País:  Perú
Organismo responsable:  Asociación Educativa para el Desarrollo Yachamusunchis. Colegio privado José María Arguedas
Ficha de registro: Currículo intercultural multilingüe para la Región Cusco (69.5 kb)

¿Qué se pretende transformar y por qué?
Esta innovación se lleva a cabo en varias escuelas rurales y urbanas del marco sociocultural andino de la región de Cusco, un contexto multicultural y plurilingüe. El currículo generalizado en estas escuelas obvia en ocasiones las diferencias culturales, sociales, económicas y lingüísticas de la región. En este sentido, el proyecto propone un currículo con pertenencia cultural, reforzando la identidad propia junto con la integración flexible y crítica a la cultura y lengua dominante en la región.

¿Cómo se lleva a cabo?
En primer lugar se realiza un diagnóstico con la participación de los docentes para definir el perfil de la comunidad educativa en la que se sitúan, identificándose los problemas que pueden atenderse desde la escuela. En el ámbito urbano se incluye la interculturalidad como eje transversal y se liga a la construcción del Proyecto Educativo institucional; y en el rural se establece la lectura y escritura en quechua y castellano como objetivo curricular prioritario. En ambos caos la estrategia comprende trabajar la gestión como una cultura organizativa democrática y eficiente, la retroalimentación en el proceso y, la evaluación constante del mismo.

¿Qué resultados se obtienen?
A raíz de los resultados obtenidos, esta experiencia ha dado respuesta a las demandas educativas, ha impulsado la autonomía de las escuelas, y ha generado motivación en la comunidad escolar al mismo tiempo que ha promovido aprendizajes. Como proyección a futuro, se destaca la necesidad de un involucramiento mayor al interior de la comunidad educativa, así como una evaluación constante en el curriculum.