Autor: Elena Neira
País: Santiago, Chile
Organismo responsable: Complejo Educacional Joaquín Edwards Bello de Macul
Ficha de Registro: Liceo J.E.Bello de Macul (56 kb)
Adentro: Un enfoque hacia la pertinencia (144 kb)

¿Qué se pretende transformar y por qué?
Percibí que adentro de ese mundo, de esa vida, de esos seres había algo que yo tenía que sacar fuera

“Cuando llegué al colegio vi una apatía en los niños; se sentaban pegados todos a las murallas, incluso en las clases. Al entrar a la sala de clases no hacían las filas que hacen en todos los colegios. Estos niños se sientan todos pegados a la muralla. A veces uno no tiene el espacio, el profesor no tiene el espacio que debe tener al medio, entonces hacen una segunda fila, pero siempre pegados a las murallas. Y yo creo que eso habla mucho de la personalidad de ellos; están como en una estrechez, no acostumbrados a la amplitud”.

“El colegio había hecho un tercer piso, nuevo, muy lindo, que fue inaugurado ese año que yo llegué. Y estos niños, entonces, con una sala más grande, más se apegaban a la muralla. Estaban como al acecho. Yo notaba que había una insatisfacción muy grande, como que nada les interesaba. De alguna forma percibí que adentro, adentro de ese mundo, de esa vida, de esos seres había algo y yo sabía que tenía que sacarlo, como fuera”.

¿Cómo se lleva a cabo?
Lo primero fue partir desde su propia cultura. Esos niños cultivaban el hip-hop. La profesora allí aprendió, de qué se trataba esa manifestación cultural e intentando rescatar la creatividad que esa actividad encerraba, comenzó con las payas argumentativas, en un juego en que ella comienza y ellos siguen. Se hace reconocible para ellos, al mismo tiempo que los acepta y los comienza a querer. Comienza así un juego de expresión y creación, que cambia la vida de esos jóvenes.

Pablo Neruda se transforma en un aliado de la profesora. El poeta es parte importante en la vida de esos jóvenes. Saben escuchar y aprender de él y su poesía. La profesora, lee sus poemas, los alumnos irrumpen en un aplauso final. Luego, se atreven a crear. A las payas se suman sonetos, monólogos, respuestas a las preguntas de Neruda y, propuestas de cambio que hablan de sus sueños y esperanzas en una sociedad que los condena a la marginalidad.

La poesía está dentro de ellos. La profesora sabe aprovechar las temáticas emergentes que surgen en sus vidas y les propone desafíos. La figura de la madre y el padre, la violencia intrafamiliar, el amor, son motivos de una literatura que se hace expresión de la cultura juvenil propia de una realidad social de carencias pero también de emociones y sentimientos que llevan a los jóvenes a soñar con un futuro mejor.

¿Qué resultados se están obteniendo?
El trabajo pedagógico con las actividades de aprendizaje que conlleva se traducen en una producción literaria que refleja dos realidades: por una parte hay un mundo interior que se expresa poéticamente; por otra, hay una apropiación de las formas literarias que el programa de estudios considera como necesarias de aprender. Hay también un mejoramiento en el uso del lenguaje y en la comunicación que los jóvenes son capaces de establecer.

Otros aprendizajes dicen relación con la valoración de la propia cultura juvenil. Se trata de una experiencia de aprendizaje claramente pertinente a la realidad cultural y en que nítidamente se nota un aprendizaje significativo por parte de los jóvenes. A esto se suma una mejor valoración de su autoimagen y el cambio que se produce en la visión de un mundo que hasta entonces, sólo los limitaba pero que hoy se aparece como una conquista.