El Programa de Atención a Alumnos/as con NEE incluye el Proyecto de Integración Escolar, PIE , el Apoyo Psicopedagógico de aquellos alumnos/as que presentan necesidades no cubiertas por el Programa de Integración y el Programa de Reforzamiento para alumnos/as con aprendizajes descendidos.
Organismo responsable: Escuela San Ignacio de Loyola
Contacto: Sandra Calderón Puño y Juan González Muñoz
Dirección: Eusebio Lillo 410 Valparaíso
Fono: (32) 2212164
Fax: (32) 2594274
Adjunto: Ficha de registro
¿Qué se pretende transformar y por qué?
A partir del año 2005 la Escuela deja de tomar examen de admisión y asume la posibilidad de tener entre sus alumnos/as, a aquellos que pudiesen presentar diferentes grados de necesidades educativas especiales. Además, se abre la posibilidad de acceder a la educación que imparte el establecimiento a familias cada vez más vulnerables. Se incia así un proceso de integración de alumnos/as como primer paso a una etapa superior que se enmarca en una educación más inclusiva. Estos dos nuevos factores que modifican el contexto en el que tradicionalmente se desenvuelve el trabajo pedagógico, obligan a la Escuela a buscar estrategias que permitan no sólo la integración de alumnos con NEE sino también, a buscar aquellas que permitan acercarse a una educación cada vez más inclusiva.
¿Cómo se lleva a cabo?
El proyecto se inicia con una etapa de diagnóstico con evaluaciones de especialistas con la finalidad de detectar a los alumnos/as que presentan estas necesidades educativas especiales, focalizándose, en el primer año de desarrollo de la innovación, en los curso kinder, primer y segundo año básico y, en esta etapa, sólo en los alumnnos/as que presentan trastornos específicos del lenguaje. Posteriormente y ante la diversidad de necesidades se amplía la atención para alumnos con otras dificultades para lograr el aprendizaje como falta de apoyo familiar, baja autoestima, fracasos reiterados.
La modalidad de trabajo es el abordaje de grupo pequeños de alumnos que asisten al Aula de Recursos en jornada alterna a la de su nivel escolar. Además, se considera un apoyo semanal en el aula regular para guiar los procesos de enseñanza-aprendizaje del alumno en el contexto educativo común. La mayor parte de las horas de intervención especializada son llevadas a cabo por las educadoras diferenciales y psicopedagogas.
¿Qué resultados se obtienen?
Además de los logros en los alumnos/as y el ahorro de tratamientos particulares para las familias, el mayor impacto del programa está en la cultura escolar. Esto ha significado para los profesores/as reaprender el modo de hacer docencia, interactuar con otros especialistas y asumir la posibilidad que tienen todos los alumnos/as de lograr aprendizajes según cómo se aborden sus necesidades educativas desde los primeros años de escolaridad
