El proyecto Familias Andinas Educadoras: apoyando la asistencia escolar de niñas y niños participó como finalista en el proyecto Experiencias en Innovación Social de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), ciclo 2008-2009.
El proyecto Experiencias en Innovación Social, es una iniciativa de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) con el apoyo de la Fundación W.K. Kellogg. El concurso es el medio privilegiado para identificar, evaluar y dar reconocimiento a las experiencias más innovadoras. A través de este concurso se analizan, se reconocen y se promueve la réplica creativa de iniciativas donde la comunidad participa activamente. Las ocho categorías establecidas para competir son salud, educación, nutrición/seguridad alimentaria, programas de juventud, generación de ingresos, responsabilidad social empresarial, voluntariado y desarrollo rural/agrícola. Pueden participar gobiernos (regionales, departamentales, provinciales, municipales, locales), asociaciones comunitarias, comunidades religiosas, organizaciones no gubernamentales nacionales e internacionales y empresas privadas en el área de responsabilidad social, que trabajan en alguno de los países de América Latina y el Caribe miembros de la CEPAL.
Las altas tasas de deserción y la baja escolarización de niños y niñas en zonas rurales es desafortunadamente una constante en muchos de los países de la región. El altiplano peruano no es una excepción. El proyecto Familias Andinas Educadoras, iniciado en 2006, tiene por objetivo aumentar la asistencia escolar en las comunidades rurales Huallhuayoc, Cotabamba, Illahuasi, y Puyhualla en el parte alta del Distrito de Andarapa. Surge de un diagnóstico participativo, liderado por el Alcalde, con el apoyo de Unidad de Gestión Educativa de Andahuayalas y la ONG Solaris, en el que participan líderes y habitantes de las comunidades. Se detecta que el ausentismo de los niños y niñas se vincula a: las actividades agrícolas de las que son responsables los niños y que coinciden con el horario de las escuelas; las tareas domésticas asignadas a las niñas, la subvaloración de la educación y la marginación que viven las niñas. Por otra parte, la escuela también ejerce acciones que afectan la asistencia: docentes poco cálidos y acogedores sobre todo frente a los estudiantes mayores y el trato inequitativo frente a las niñas. A partir de este diagnóstico, se diseña un programa que trabaja en los dos frentes, con las familias y con las escuelas y docentes. Los resultados logrados son muy importantes. Se ha reducido el ausentismo en más de un 90%, la repitencia ha bajado de 8% a 2%, la promoción de grado se acerca ya al 100% al igual que la tasa de matrícula.
Reseña Proyecto Familias Andinas Educadoras
