El Programa Todos Pueden Aprender es una propuesta didáctica y organizativa destinada a escuelas primarias que atienden estudiantes en situación de pobreza. Busca dar respuesta a los problemas identificados en la trayectoria escolar de gran parte de los alumnos/as - repitencia y sobreedad- a fin de garantizar una educación de calidad para todos, con aprendizajes significativos, sin fracasos, sin interrupciones ni demoras en el itinerario escolar. Se basa en una metodología de intervención escolar denominada  Promoción Asistida, que optimiza los aprendizajes iniciales determinantes de la promoción: alfabetización y operaciones matemáticas, mediante acciones de enseñanza metódica aplicadas con consistencia a lo largo de un ciclo de tres años.

Institución responsable: Asociación Civil Educación para Todos
Persona de contacto: Irene Kit

Dirección: Eduardo Acevedo 211 2F, Ciudad de Buenos Aires

Fono: 54-11-49823709

Fax:  54-11-49831937

E-mail: This e-mail address is being protected from spam bots, you need JavaScript enabled to view it

País: Argentina - Provincias de Buenos Aires, Chaco, Entre Ríos, Formosa, Jujuy, Mendoza, Misiones, San Juan, Tucumán.

Más información: http://www.educacionparatodos.org.ar/aept/index.asp

Documentos: Ficha de Registro; Programa

¿Qué se quiere transformar y por qué?

La situación educativa en la Argentina presenta tanto bajos resultados como problemas en los itinerarios escolares de los alumnos. Al ver  cómo transitan su escolaridad los alumnos año tras año, pueden identificarse diversos problemas: repitencia, sobreedad, abandono. Estas son expresiones de fracaso: se aprende poco y mal y la cursada de los ciclos y niveles se realiza con demoras e interrupciones por lo que para una cantidad significativa de los alumnos y alumnas, las trayectorias escolares resultan fragmentadas. En líneas generales se observa que es en el primer ciclo de la escuela primaria donde se presentan los porcentajes más altos de repitencia, generalmente derivada de procesos fallidos de alfabetización (en particular en 1er grado) y por dificultades en el dominio de las operaciones matemáticas (en especial en 2do y 3er grado). Esta población fracasa sin abandono: a pesar de que repiten permanecen en la escuela. Cuando la alfabetización inicial ha fallado, en el medio plazo aparecen nuevos fracasos en el rendimiento y en el largo plazo, en el abandono escolar. La repetición y el abandono escolar afectan principalmente a los más pobres. Entre los niños más pobres, 23 de cada 100 han repetido; entre los más ricos, 4.5 de cada 100. por ello, trabajar intensamente en la disminución de la repetición y el abandono escolar, es equivalente a trabajar por la mejora de las oportunidades educativas de los más pobres.

¿Cómo se lleva a cabo?

El programa Todos Pueden Aprender cuenta con dos estrategias principales para su desarrollo:

a) la promoción de los alumnos durante el transcurso del primer ciclo en forma asistida: implica la aplicación de la promoción directa entre cada año escolar, junto con mecanismos de refuerzo e intensificación de aprendizajes para los alumnos que se encuentren en posicionamientos más rezagados que sus compañeros. Para ello es fundamental la definición del primer ciclo de la escuela primaria como unidad pedagógica.

b) la elaboración de información escolar de seguimiento del aprendizaje de los alumnos: para obtener información acerca de la situación en la que se encuentran los alumnos y alumnas, se realiza un seguimiento  desde su ingreso al primer grado. El SITIESA es el sistema de información de los itinerarios de los alumnos, desarrollado en el marco de la aplicación del Programa. Los datos recogidos se utilizan para:
• Informar sobre itinerarios escolares de los alumnos, con diferentes niveles de agregación, como insumo para planificar acciones que protejan la calidad y continuidad de dichos itinerarios.
• Monitorear el desarrollo del Programa y sus avances, identificando logros y dificultades, para orientar las intervenciones generales y evaluar el desempeño.
• Proveer insumos para la investigación del equipo de trabajo, poniendo a prueba hipótesis y discursos naturalizados, instaurados históricamente en el sistema educativo.

Las escuelas participan durante tres ciclos lectivos en un esquema intensivo de asistencia técnica continua y seguimiento pormenorizado de los itinerarios escolares y los aprendizajes de los alumnos en el primer ciclo. En ese recorrido se desarrollan diversas actividades de acuerdo a un plan básico que se reajusta en función de las necesidades que se  presenten en cada caso.

¿Qué resultados se obtienen?

Luego de tres años de implementación del Programa se puede concluir que:
• se ha reducido significativamente la cantidad de alumnos repitentes.
• ha disminuido la sobreedad en primer grado
• los alumnos que pasaron de grado con promoción asistida mostraron buenos logros en sus aprendizajes al finalizar tercer grado
•  aquellos alumnos que no necesitaron pasar de grado con promoción asistida no se vieron perjudicados en sus aprendizajes ya que siguieron mostrando buenos logros en su desempeño.

Algunos de los impactos del Programa:
•  Varias escuelas, donde la propuesta tuvo arraigo especial, produjeron sus propias secuencias didácticas y materiales de implementación basados en el modelo de la metodología de promoción asistida.
•  Las provincias intervinientes adoptaron las estrategias propuestas, y planifican la ejecución y difusión en nuevas escuelas.
•  Nuevas provincias se vieron interesadas en la aplicación de la propuesta
• La propuesta fue declarada de Interés Educativo por el Ministerio Nacional de Educación (Resolución Nº 105/2006).
• El Instituto Nacional de Formación Docente se asoció en algunas provincias a través de colaboración de docentes locales y alumnos futuros docentes.