La llegada de alumnos extranjeros a los centros educativos con edades de escolarización obligatoria en la etapa de la educación secundaria está generando, año tras año, situaciones que, aunque reiteradas y habituales, no dejan de ser problemáticas. En este Instituto han tratado de aproximarnos a ellas, diseñando y poniendo en práctica un Plan de Actuación, en el que recogen las estrategias organizativas y experiencias de interculturalidad como fruto del trabajo y la reflexión con alumnado extranjero.

Organismo responsable: IES “Cardenal Sandoval y Rojas”
Contacto: Enriqueta Bueno Solís
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Ciudad/País: Castilla y León, España
Dirección: c/ Juan de Juni Nº 2
Ficha de registro: descargar aqui
 
¿Qué se busca transformar y por qué?

La llegada de alumnos extranjeros con edades de escolarización obligatoria en la etapa de la educación secundaria desafía a los centros educativos a dar respuesta pedagógica adecuadas para su real inclusión.

En el caso del IES Cardenal Sandoval y Rojas, esta preocupación se centra prioritariamente en dos grupos bien diferenciados:
• Extranjeros sin conocimientos de español, la mayoría procedentes de países del este de Europa.
• Extranjeros con conocimiento de español, como son los latinoamericanos o bien los ya iniciados con escaso conocimiento del idioma.

¿Cómo se lleva a cabo?

Se desarrolla un proceso que consta de las siguientes etapas:

• Recibimiento: se dedica un tiempo especial a la acogida de estos estudiantes. En los días previos al comienzo del curso escolar se establece un horario por niveles donde los alumnos extranjeros, junto a su grupo de referencia, son recibidos por el Equipo Directivo, Profesor tutor y la profesora de Educación Compensatoria-Intercultural pasando posteriormente al conocimiento de las distintas instalaciones del Centro mediante una visita guiada por varios profesores.
• Evaluación inicial: dura aproximadamente un mes) se realizan pruebas para conocer el nivel de competencia curricular de los alumnos, según  el resultado se decide qué alumnos necesitan recibir apoyo del programa de Educación Compensatoria, en donde fundamentalmente reciben apoyo en las áreas de Lengua y Matemáticas.
• Programa de Educación Compensatoria: en los primeros días de clase los alumnos extranjeros sin conocimiento de español y/o escasas competencias lingüísticas se integran a tiempo completo (30 periodos lectivos a la semana) al Aula de Inmersión Lingüística. Mientras tanto, el resto del alumnado extranjero permanece en sus aulas de referencia donde los profesores de las distintas áreas o materias van observando su integración social y educativa. La profesora de Educación Compensatoria coordina con el resto del profesorado todas las actividades relacionadas con el aula. A lo largo del primer trimestre los estudiantes se integran en las clases de Ed. Física, Ed. Plástica y todas aquellas en las que se aprecie que el alumno es capaz de integrarse sin tener que usar ampliamente el idioma como puede ser en Matemáticas, Música, Inglés, Francés, este criterio se decide evaluando cada uno de los casos con el profesor de la materia correspondiente.
• Seguimiento: semanalmente se mantiene una reunión con el personal de programas municipales para llevar un seguimiento de estos alumnos a nivel socioeducativo, ayudando tanto a los alumnos como a sus familias a su integración social.

¿Qué resultados se obtienen?

A pesar del desconocimiento inicial del idioma del país de acogida, a base de esfuerzo y mucho interés por el aprendizaje, los estudiantes consiguen integrarse académicamente a su nivel de referencia en muy poco tiempo. Existen alumnos que en tres meses o menos consiguen adquirir las competencias lingüísticas necesarias para asimilar conceptos curriculares e integrarse a su nivel de referencia, obteniendo unos resultados muy satisfactorios a final de curso. Esto ocurre con mayor frecuencia en los cursos más bajos de la educación secundaria fundamentalmente en 1º de este tramo educativo. Cuanto menos edad tenga el alumno más fácil le resulta su integración académica y social.