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Atención y Educación de la Primera Infancia
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La UNESCO está organizando una Conferencia Mundial sobre Atención y Educación de la Primera Infancia (AEPI) que tendrá lugar en Moscú, del 27 al 29 de Septiembre de 2010. En esta conferencia se analizará la situación de la AEPI a nivel regional y mundial con el fin de dar un mayor impulso al logro del primer objetivo de Educación para Todos; “Extender y mejorar la protección y educación de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos”.
En América Latina, los países de la región han realizado importantes esfuerzos en la atención y educación de la primera infancia, en especial desde la ratificación de la Convención de los Derechos del Niño. No obstante todavía quedan importantes desafíos, existiendo grandes diferencias entre y al interior de los países y una distancia entre el discurso y la realidad. La primera infancia ha ido adquiriendo mayor visibilidad pero no se ha logrado aún instalar en el conjunto de la sociedad una concepción del niño como actor social y sujeto de derechos, prevaleciendo una idea de la infancia como objeto de protección y mera receptora de servicios.
¿Cuáles son hoy los principales desafíos en relación a la atención y educación de los niños menores de 6 años?
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¿Cómo brindar una segunda oportunidad a quienes no han completado su trayectoria educativa?
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A pesar de los avances que se han producido en las últimas décadas con relación a la cobertura educativa, la región presenta altos niveles de atraso escolar y sobre-edad. Ingreso tardío, repetición y abandono son factores que han sido parte de los procesos educativos, con el consecuente impacto en la disminución de las probabilidades de conclusión y prosecución de estudios.
Por esta razón, es urgente ampliar y mejorar la oferta educativa para los jóvenes y adultos que no han culminado su educación básica y ampliar y mejorar los programas de alfabetización para quienes lo requieran. Tradicionalmente, la educación de jóvenes y adultos se ha desarrollado en la región como un sistema paralelo y marginal al de la educación regular. Pero una visión de educación para toda la vida requiere que las políticas de educación de jóvenes y adultos desarrollen nuevas estrategias y reformulen su sentido. Es necesario considerar modalidades no convencionales de educación para facilitar el acceso a quienes por razones de discriminación históricas, no han podido ingresar ni completar su trayectoria educativa.
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